央广网河南分网消息 河南高考新政究竟未来将给考生、老师以及高校招生带来什么影响？考生家长如何应对变化？郑州日报记者走访了高中一线老师、高校教师，为学生和家长们送上“定心丸”。

　　能让学生更好发展特长学科

　　“此次改革最大的变化在于学生的选择权和自主性增加了。”河南省实验中学教务主任万天银表示，以往“大文综、大理综”的方式，有利于在文理方面有明显偏好的学生，但也有一定弊端。比如，有的学生擅长物理、化学，并不擅长生物，但为了读理科，不得不学习生物。

　　此次改革后，除语数外，学生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科目中自由选择3个科目，兼顾文理，可有20种组合，能够更好地满足学生发展自己的学科特长和兴趣，改变了原有文科、理科二选一的情况。

　　学科老师面临更多挑战

　　郑州外国语学校教师陈太根认为，新高考改革更加注重高中生的过程性评价和课内外综合评价。单纯从文化课知识学习模块来说，学生学习任务并没有增加，只是学习节奏需要发生变化，需要合理安排。但是，新政录取参考多元化意味着学生的任务是加重了，由原来的只注重文化课成绩到现在要参考综合素质评价，学生要课内外兼修。

　　对于学生而言，外语多考和科目选考提前将意味着，高中时间分配更加合理，更能准确考出自身的真实功底，减少偶然因素的影响。同时也意味着学业生涯规划要提前，综合素质评价越来越重要。大学更看重学生的学习经历和社会实践活动经历。

　　对于老师而言教学水平要求更高，部分学科难度加大，同一学科教师学术层次将更加分明，教师的适应性将从头开始，差异化教学更加显著，部分学科教师人数将受选考学生人数的影响，部分教师同时还要承担学业生涯规划导师这一角色。

　　对于学校而言，教学管理要发生很大的变化，要改变原来相对成熟的教学管理体系，新的教学安排首先要满足学生的选择需求，同时要紧扣新的考试大纲，学生的综合素质评价要更加科学规范透明，这些可像试点地区学习借鉴。但不变的还是学生成绩，高分才是硬道理。

　　有利于提高学生综合素质

　　“学生综合素质评价纳入高考录取参考，不仅有利于提高学生综合素质培养，也有利于学校教学理念、课程设置的完善和改革。”郑州回民中学特级教师谭新会认为，综合素质评价并不是让学生“凑热闹”，而是应该通过评价的过程找到自己真正的兴趣点和特长，并积极参与。

　　谭新会建议学子：“结合新政提出的综合素质评价五大方面，在平日的学习生活中，学生不妨多参加社团活动、社会实践、体育锻炼。此外，有兴趣和精力的学生，也可以根据情况参加一些体育、爱好方面的比赛等，如果能出一些成果，未来高考将也能增加自己的竞争优势。”

　　选考科目要兼顾未来发展

　　高考3门选考科目该咋选？郑州大学考试与人才测评中心副主任、考试学博士王文成表示，学生在选择选考科目时，首要考虑的应该还是对哪个科目更感兴趣，选择喜欢的科目更能增强学习的积极性。

　　“在按照兴趣选择的同时，还应该考虑选择哪几个科目，更有利于自己的发展，以及要思考以后想成为哪方面的人才，选择的科目要为以后的成才打下知识基础。” 王文成表示，学生在选择选考科目时，应该考虑今后计划在哪个领域发展。以往高中学生对未来的发展方向并不明确，新政意味着学生应该提前进行学业生涯规划和职业生涯规划。此外，在选择选考科目时，还应该考虑这些学科中哪个是自己的优势，选择哪个学科更有利于自己在高考中考出好成绩。

　　新政激发高校创新招生模式

　　在安阳师范学院教育系博士黄思记看来，高考新政将激发高校自主发展活力，创新招生模式和发展模式。

　　“《方案》明确，高校要根据自身办学定位和专业人才培养目标，提出对考生高中学业水平考试科目要求和综合素质评价使用办法，提前向社会公布。”黄思记说，“这样高校就逐渐由‘被动’的‘接单式教育’，走向‘自主’地找寻‘适宜的客户’的‘签单式教育’。”

　　黄思记认为，新政决定了未来学生志愿填报将由“盲目跟风”走向“理性自觉”。这将“逼迫”高校探索建立适宜本校特点的招生模式，也将“逼迫”高校加快“专业建设”，激发高校坚定不移地走内涵式发展之路，以“专业发展”为核心打造实力、创新发展模式。

　　此外，此次的改革将激发义务教育阶段学校进一步转变教育理念，创新教育教学管理模式与招生模式。

　　“倒逼”高校提高办学质量

　　郑州航院招生就业处处长陶文信认为，以前招生只是按文理科分类，实行“3+3”后，就不同了。一方面，高校招生自主权扩大，整个录取由原来的被动变成主动。譬如，各高校可以针对自身需求，制定各自的综合素质评价方案，“+3”那部分，可以规定一门、两门或三门，甚至可以不要求。另一方面，学生的选择权也随之加大，譬如，在选考时，只需选择高校、专业要求的相应科目即可。在如今文理分科的制度下，他就只有两种选择，要么政史地，要么理化生。

　　合并录取批次，可倒逼院校提升办学质量。当前二本和三本分批次录取，二本院校不管教学质量如何，一般都能录到二本线以上的学生，三本院校即使办学质量很好，但也大多都在二本线下录取。明年二、三本批次合并后，教学质量好的三本院校就有可能比二本院校录取情况还好，这样一来，二本院校必须努力提升办学质量，才能保证生源；三本院校与二本院校同一个起跑线，在获得更多机会的同时，也需花更大的功夫提升办学质量。（记者 王红）